《練習(xí)使用顯微鏡》教學(xué)案例
1.教材分析
1.1 本課在教材的地位和作用  本課屬于新課標(biāo)十大主題中**大主題──生物體的結(jié)構(gòu)層次中的內(nèi)容。顯微鏡是生物學(xué)研究中*常用、*基本的觀察工具，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、使用顯微鏡對(duì)學(xué)生在后面進(jìn)一步從微觀認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，乃至學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，有重要意義。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)橹攸c(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用顯微鏡，所以不必對(duì)顯微鏡的原理進(jìn)行深入的了解，而應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)不斷的練習(xí)，達(dá)到熟練使用顯微鏡的目的。為下一節(jié)動(dòng)、植物細(xì)胞的觀察打下良好的基礎(chǔ)。
1.2 教學(xué)目標(biāo)  通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親自實(shí)踐，從而使書本知識(shí)遷移深化為一定的能力、素養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成一定的情感價(jià)值觀。
①知識(shí)目標(biāo)：了解顯微鏡的構(gòu)造，說(shuō)出顯微鏡各部分的名稱和功能。
②能力目標(biāo)：能獨(dú)立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認(rèn)識(shí)、使用顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題；通過(guò)小組探究合作培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力；通過(guò)交流討論培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
③情感目標(biāo)：認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)顯微鏡的習(xí)慣以及養(yǎng)成科學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣，初步形成實(shí)事**的科學(xué)態(tài)度。
1.3 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析：
①教學(xué)重點(diǎn)  顯微鏡的使用方法。
②教學(xué)難點(diǎn)  規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)??像的同時(shí)，右眼睜開）。
2.教學(xué)策略
作為本冊(cè)教材中**個(gè)技能性的操作實(shí)驗(yàn)，該課內(nèi)容寓理論與實(shí)際于一體，是非?；A(chǔ)和重要的一節(jié)內(nèi)容。但由于顯微鏡較昂貴，學(xué)生之前又沒(méi)接觸過(guò)顯微鏡。過(guò)去教師在教學(xué)微鏡使用時(shí)總是把顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法、步驟、注意事項(xiàng)講的十分詳細(xì)，然后才讓學(xué)生動(dòng)手，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的**精神和實(shí)踐能力，也不符合新課程改革中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的理念。結(jié)合我校學(xué)生生源較好的特點(diǎn)，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成自學(xué)+講授+探究課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的親自動(dòng)手操作為中心，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程以此為出發(fā)點(diǎn)，及時(shí)將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的因難在課堂中解決。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和部分探究，讓學(xué)生掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法。學(xué)生通過(guò)手腦并用的探究與合作在教師引導(dǎo)下，獲得新知與能力的提高，同時(shí)體驗(yàn)探究過(guò)程的曲折和樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力。
3.課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個(gè)檢查；三種標(biāo)本（寫有“上”字的玻片、有數(shù)字的透明紙、有數(shù)字的不透明紙），擦鏡紙，紗布，顯微鏡課件。
學(xué)生：對(duì)照課本彩圖，認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。
4、教學(xué)過(guò)程
師：從古至今，人類一直都沒(méi)有停止過(guò)對(duì)宏觀世界的探索，包括深邃的外太空。然而，你可曾想過(guò)在我們身邊就有許多“外星人”，這里所講的“外星人”是指一些奇異的微生物。這個(gè)奇異的微觀世界，在我們的身體內(nèi)部、在我們生活中的任何角落都存在。例如，你的血液中就有大量的像變形蟲一樣的白細(xì)胞，兩面凹圓餅狀的紅細(xì)胞、導(dǎo)致人感冒的病毒、人類男性睪丸里每天產(chǎn)生大量的蝌蚪狀精子、植物進(jìn)行呼吸的氣孔等等。雖然它們沒(méi)有我們所知的思維，但是一樣可以控制自身的一切生理功能。它們都十分的微小，幾百幾千甚至上萬(wàn)堆在一起我們?nèi)庋垡矡o(wú)法看到。那你想認(rèn)識(shí)它們嗎？其實(shí)認(rèn)識(shí)他們并不難，你只需要一部顯微鏡，就可以揭開它們神秘的面紗。
師：今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)顯微鏡。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解顯微鏡的構(gòu)造。
2、掌握顯微鏡的使用方法，并能獨(dú)立操作顯微鏡觀察物像。
師：我們黑板有掛圖，課本有彩圖，如果有實(shí)物就更直觀了，在我們請(qǐng)出顯微鏡之前請(qǐng)同學(xué)們先看書：如何正確取鏡和安放。在我們安放目鏡的時(shí)候手指不能觸摸鏡頭，這樣很容易污染鏡頭。
生：迅速看書，動(dòng)手取鏡和安放。
師：課前讓同學(xué)們了解顯微鏡的發(fā)展史，下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)敘述。
生：敘述顯微鏡的發(fā)展史。
師：大家現(xiàn)在看到的是什么顯微鏡？
生：光學(xué)顯微鏡。
師：下面，兩人一小組，對(duì)照實(shí)物顯微鏡，認(rèn)識(shí)顯微鏡，探究各部件的功能。要求：（1）人人動(dòng)手；（2）提出主要注意事項(xiàng)：靜（不能影響他人）、輕（動(dòng)作要輕，要愛(ài)護(hù)儀器，做到動(dòng)手之前先看清楚想明白）、凈（保持顯微鏡和實(shí)驗(yàn)室的整潔，尤其是不能弄臟和損壞鏡頭）。
生：兩人一小組，看書對(duì)照實(shí)物認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造，說(shuō)出各部件的名稱。
師：下面時(shí)間，小組互相檢測(cè)，然后老師以“開火車”的方式進(jìn)行抽測(cè)。
生：學(xué)生活動(dòng)。 師：4分鐘的時(shí)間，同學(xué)們就把顯微鏡的構(gòu)造記住，我們應(yīng)該給自己一個(gè)“愛(ài)的鼓勵(lì)”。 師：認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造只是一個(gè)開始，我們要學(xué)會(huì)使用顯微鏡。今天。老師給大家提供了三種觀察標(biāo)本：①寫有“上”字的玻片；②印有數(shù)字的透明紙；③寫有數(shù)字的不透明紙。 
要求：同學(xué)們?cè)趧?dòng)手觀察時(shí)，做到動(dòng)手之前先看清楚想明白；做的過(guò)程保持安靜，不能影響他人；保持顯微鏡和實(shí)驗(yàn)室的整潔，尤其是不能弄臟和損壞鏡頭。我們先觀察的是2號(hào)標(biāo)本。
生：帶著強(qiáng)烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。
師：好，在老師剛才巡查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有一部分的同學(xué)沒(méi)有看到物象，還有同學(xué)操作失誤的。下面請(qǐng)一位之前老師培訓(xùn)過(guò)的同學(xué)上臺(tái)演示，其他同學(xué)停手仔細(xì)看一下，他的操作和你操作的有什么區(qū)別。 生：演示。 師：講解，①用低倍物鏡（10X，即短的物鏡）對(duì)準(zhǔn)通光孔。
②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器的手法，手指不能扳物鏡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)顯微鏡的教育。
③鏡筒下降時(shí)，眼睛一定要看著物鏡。
④左眼看目鏡，右眼睜開，多次嘗試就會(huì)習(xí)慣。
師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照一下自己的操作，找出不足的地方，再繼續(xù)觀察。
師：好，同學(xué)們基本已經(jīng)學(xué)會(huì)了基本操作，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們帶著以下4個(gè)問(wèn)題，觀察1號(hào)和3號(hào)標(biāo)本，繼續(xù)探究我們的顯微鏡：⑴視野中看到的物像是什么像？⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？⑶不透明紙上的數(shù)字為何看不清？⑷放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個(gè)數(shù)與大小有什么不同？第四題請(qǐng)同學(xué)們換一個(gè)不同倍數(shù)的目鏡再觀察。
生：①顯微鏡的成像是倒像
②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)
③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。
④放大倍數(shù)越大，看到細(xì)胞越大，個(gè)數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細(xì)胞越小，個(gè)數(shù)越多。
師：同學(xué)們，你能為本次的實(shí)驗(yàn)提出可以改進(jìn)的地方嗎？ 生：“上”字寫的太大了，在視野中很難看完整。如果寫小一點(diǎn)，對(duì)于剛學(xué)顯微鏡的同學(xué)會(huì)比較方便，更容易掌握，也可以提高自信。
師：非常感謝這位同學(xué)的建議。
師：下面我們一起歸納一下顯微鏡的使用步驟。
生：取鏡和安放，對(duì)光，觀察。
師：下面，我們要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考查，兩人一組輪流起立操作，評(píng)價(jià)人需指出問(wèn)題，評(píng)等級(jí)。限定2分鐘內(nèi)找到物像。
師：同學(xué)們的顯微鏡操作都順利通過(guò)了，那顯微鏡使用后，該怎么處理呢？
生：看書39頁(yè)注意事項(xiàng)后，動(dòng)手操作，將顯微鏡放入箱中。
師：*后，帶給同學(xué)們一個(gè)顯微鏡順口溜：
一取二放，三安裝。
四轉(zhuǎn)低倍，五對(duì)光。
六上玻片，七下降。
八升鏡筒，細(xì)觀賞。
九退整理，后歸箱。
十全十美，你*棒。
為學(xué)生學(xué)會(huì)顯微鏡的操作表示鼓勵(lì)（愛(ài)的震撼——掌聲）。
 
 
5、針對(duì)這一案例實(shí)現(xiàn)新的課程理念分析
為了更好滴貫徹“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)理念?？紤]到學(xué)生對(duì)顯微鏡比較陌生，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，采取了探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于有些比較容易理解的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己描述這些結(jié)構(gòu)的特征，推斷他們的功能。對(duì)于一些不太容易理解的結(jié)構(gòu)，特別是光學(xué)結(jié)構(gòu)，就要給以適當(dāng)?shù)闹v解。要讓學(xué)生們不僅認(rèn)識(shí)這些結(jié)構(gòu)，也能初步理解這些結(jié)構(gòu)的作用原理。只有理解了顯微鏡的結(jié)構(gòu)原理，學(xué)生才能真正明白各項(xiàng)操作注意事項(xiàng)背后的原因。課堂上考慮到學(xué)生**次接觸顯微鏡很新鮮，所以在設(shè)計(jì)上首先讓學(xué)生自主看書嘗試摸索顯微鏡的使用，體現(xiàn)了學(xué)生主體的角色。教師提前組織培訓(xùn)一位“小先生”，在老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情況下，讓一名小老師上臺(tái)給同學(xué)們演示，這樣就有了兩次機(jī)會(huì)讓學(xué)生了解顯微鏡的使用。第三次讓同學(xué)們帶著正確的使用方法繼續(xù)聯(lián)系使用顯微鏡，在同學(xué)們基本掌握了操作以后，第四次帶著老師的探究題目使用顯微鏡完成老師的提問(wèn)。*后，小組2名同學(xué)互相合作，互相檢測(cè)，互相評(píng)價(jià)。這樣在課堂上同學(xué)們就有了5次接觸練習(xí)顯微鏡的機(jī)會(huì)，大大增強(qiáng)了課堂的效率。
6、教學(xué)適用顯微鏡選型
1、通用型教學(xué)使用供于中小學(xué)生學(xué)習(xí)使用；例如上海締倫光學(xué)2016年全新款XSP-2CA生物顯微鏡

2、常規(guī)型教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室使用供于中學(xué)、職業(yè)學(xué)院、高中、大學(xué)、及各大實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)域可參考TL2600系列生物顯微鏡

3、科研級(jí)領(lǐng)域可參考上海締倫光學(xué)TL3200系列生物顯微鏡

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